Comportate ó vete

Como defensor de la salud para niños y jóvenes, estoy fuera de mi zona de confort y experiencia cuando se trata de los diversos desafíos que enfrenta nuestro sistema educativo (aunque todo el mundo parece tener una opinión acerca de cómo solucionar la educación pública en nuestro país en estos días).

Robert K. Ross M.D.

Presidente y CEO

Como defensor de la salud para niños y jóvenes, estoy fuera de mi zona de confort y experiencia cuando se trata de los diversos desafíos que enfrenta nuestro sistema educativo (aunque todo el mundo parece tener una opinión acerca de cómo solucionar la educación pública en nuestro país en estos días). A medida que escribo estas reflexiones sobre la celebración del cumpleaños de Martin Luther King Jr., me pregunto qué diría nuestro líder civil más ilustre de nuestra nación acerca de la epidemia de suspensiones y expulsiones de la escuela en que muchas de nuestras escuelas urbanas públicas de California y a nivel nacional.

Tenga en cuenta las tendencias de los siguientes datos en los EE.UU., aparentemente catalizados, por lo menos en parte, por los tiroteos de Columbine de 1999 y la creación de una cultura de “tolerancia cero” en nuestras escuelas secundarias.

El estado de California suspendió o expulsó estudiantes en más de 750,000 ocasiones en 2010.

De acuerdo con el Centro Nacional de Estadísticas Educativas, las escuelas están suspendiendo y expulsando estudiantes a un ritmo de más del doble que en 1974.

En el estado de Texas, un estudio de investigación sólido en todo el estado en suspensiones escolares mostró que casi el 60 por ciento de todos los estudiantes de secundaria habían sido suspendidos al menos una vez durante sus años escolares.

La investigación muestra que los estudiantes afroamericanos y latinos tienen tasas desproporcionadas de suspensión y expulsión comparados con otras razas, incluso cuando se controlan otras variables. Por ejemplo, en 2004, los estudiantes afroamericanos resultaron tener cuatro veces más probabilidades de ser suspendidos de sus compañeros blancos para la misma infracción, y los latinos tuvieron dos veces más probabilidades de ser suspendidos que los blancos para la misma infracción.

Estadísticamente, las principales causas de suspensiones y expulsiones no son drogas, armas o graves delitos violentos – presumiblemente, el objetivo de las políticas de “tolerancia cero” en el ámbito escolar -, sino más bien trasgresiones menos graves como peleas en el patio escolar y contestarle a los maestros.

De ahí, la razón para sopesar la causa y efecto de las políticas de esa disciplina en nuestra juventud en general, y los niños afroamericanos y jóvenes particularmente. Los líderes comunitarios y defensores de los jóvenes han descrito eficazmente el efecto de esas políticas y prácticas como el portal de la detención de una súper carretera en los vecindarios desinvertidos para jóvenes negros, como la cultura punitiva inicia en el entorno escolar y luego culmina en nuestros sistemas penitenciarios. Comportarse o fuera de aquí.

La crisis multifacética nacional de abandono de la escuela secundaria, desempleo y encarcelamiento de hombres afroamericanos – importante en latinos y un número creciente de jóvenes hombres isleños de Asia y el Pacífico – no puede ser tratado a menos que podamos mantener a nuestro hijos en la escuela para que puedan graduarse. No se puede enseñar a un escritorio vacío y un joven no puede aprender si no es en el salón de clases.

Afortunadamente, la cuestión de las expulsiones y suspensiones excesivas parece ser un problema que puede resolverse, y valientes administradores de las escuelas públicas han comenzado a mostrar el camino. En escuelas seleccionadas de Oakland, Richmond y East Los Ángeles, los administradores escolares han reducido las tasas de suspensión en un 50-80 por ciento, con énfasis en las prácticas de disciplina de la escuela que mantienen un sentido de rendición de cuentas y la responsabilidad personal de un comportamiento inaceptable. 

Martin Luther King, Jr. dijo, “Inteligencia más carácter- ese esa es la meta de la verdadera educación”. Sin duda, el Dr. King hubiera aplaudido a estos educadores de las escuelas locales por dirigir el carácter de estos jóvenes, sin el efecto negativo de las prácticas de disciplina innecesariamente duras. Desde nuestro punto de vista como fundación privada de salud, muchos de estos jóvenes tienen un comportamiento indisciplinado en la escuela están probablemente haciendo frente a sus propios problemas de salud mental y pueden requerir la tutoría, consejería o tratamiento de salud mental para ellos mismos.

Ofrecemos nuestro apoyo a los administradores y educadores escolares acosados que están decididos a resolver

este problema.

Nunca tuve la fortuna de hablar con, trabajar con, o caminar con Martin Luther King, Jr., pero sospecho que iba a expresar su preocupación, si no la indignación, acerca de las escuelas efectivamente empujando a nuestros jóvenes a la distancia en lugar de abrazarlos.

Enlaces relacionados:

– Aprenda como un director de Sacramento utiliza la disciplina de la escuela para enseñar rendición de cuentas y equidad en el Sac Bee Viewpoints. 

– El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles está utilizando un enfoque que enfatiza el comportamiento positive que está dando resultados impresionantes en una escuela media en South Central.

– Vea los videos de la reciente Virtual Rally en manos de los estudiantes de California. 

– Lea el Informe: Rompiendo las Reglas Escolares: Un Estudio a Nivel Estatal de Cómo la Disciplina Escolar se Relaciona con el Éxito de los Estudiantes y la Participación de la Justicia Juvenil.

– Eche un vistazo al Comunicado del Artículo: El Impacto de las Políticas de Cero Tolerancia en la Disciplina Escolar: Problemas de Disciplina de Exclusión

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