El alumno es prioridad
La reducción del calendario escolar perjudica principalmente a los estudiantes más necesitados como los aprendices de inglés, sin embargo esta es una de las maneras aceptadas para enfrentar la crisis financiera del estado.
En la actualidad cerca de 30 estados de la Unión Americana tienen 180 días de clases en comparación con California en donde los distritos escolares más grandes, como el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, ya lo ha reducido a 175 días.
Esta cantidad corre el riesgo de llegar a bajar hasta 168 días. Este año el gobernador Brown firmó la ley AB114 que permite a los distritos escolares eliminar hasta siete días del calendario escolar en el caso de que no se cumplan las proyecciones de ingreso estatales, lo que no está ocurriendo.
Esta perspectiva es muy preocupante para los alumnos más vulnerables, según un análisis de The Education Trust West.
Allí se ve un estudio de UCLA/IDEA que muestra que el doble de directores de escuelas en áreas de ingresos medianos y bajos recortaron días de instrucción en comparación a los de los distritos más pudientes. También el estudio señala que las consecuencias más negativas son para los alumnos que tienen dificultades con material nuevo o que están aprendiendo inglés.
Nos inquieta esta posibilidad porque, de ocurrir como pasó en el LAUSD en el 2010 cuando se aprobó un recorte de 12 días durante dos ciclos escolares, la decisión de reducir el calendario refleja principalmente el interés de proteger el empleo de los adultos, tal como lo explicó en su momento el ex superintendente del LAUSD, Ramón Cortines.
No es correcto que los alumnos más vulnerables, los que aprenden inglés, los que tiene menos oportunidades de aprender fuera del aula sean los que paguen el precio de la crisis fiscal de California.
Es indignante la solución de darles menos tiempo de clase a los estudiantes, obligando a condensar la enseñanza en menor tiempo y la posibilidad de eliminar temas como artes, estudios sociales y hasta ciencias para dar prioridad a inglés y matemáticas.
Creemos que la prioridad inalterable debe ser el aprendizaje de los alumnos en la escuela tanto en tiempo de bonanza como en tiempo de crisis.
